Ставали ли сте свидетел на ефектите от различното отношение, което децата понякога получават в "Монтесори" детска градина и у дома си?

Разбира се, че се случва. Понякога родителите не са напълно наясно какво предлага обучението "Монтесори", изпращат децата си в такива детски градини по препоръка на приятели и тогава може да има проблеми. Това е лошо за децата. Това, което се случва във Великобритания, е, че детето може да бъде оставяно на бавачка вкъщи, да ходи на детска градина и да остава у дома си, така че в крайна сметка то трябва да се справя с три различни типа правила, три типа очаквания към него. Едно дете винаги ще успее да се адаптира, но всичко може да е много по-лесно за него, ако различните хора, които участват във възпитанието му, си взаимодействат по-добре.

Как се адаптират децата, които излизат от "Монтесори" детски градини и влизат в традиционни учебни заведения?

Много е важно децата да посещават новите училища, учителите им от детските градини "Монтесори" да са наясно какво се очаква от децата в обикновените училища, за да се улесни преминаването от едното обучение към другото. В Англия добре работеща детска градина ще покани учители от началното училище да посетят детската градина, да видят какво правят децата там. Често помагаме на децата да изградят портфолио на нещата, които харесват да правят, за да разберат новите им учители какво е важно за тях.

Друг голям проблем, който имаме в България, е, че има малко мотивирани учители, особено млади. Как може да се прилага методът при такива условия?

Обучението в детски ясли наистина изисква специфична подготовка за учителите, но е интересно, че държави като Перу и някои страни в Централна Африка възприемат някои от методите за обучение, в които децата са в центъра на процеса. Ако подготвиш добре мястото, където ще се проведе учебният процес, и по такъв начин ограничиш нуждата от учителско внимание и време, децата няма да се нуждаят от постоянно наблюдение и ще се учат сами и помежду си. Много е важно подготовката на учителите да е задълбочена, цялостна, да бъде комбинирана не само с познания на метода "Монтесори", но и с науката за детското развитие, както и умения за наблюдение на децата.

С намаляването на публичните средства във Великобритания, а и България как подобна скъпа за въвеждане система на обучение може да остане актуална?

Британското правителство следва проект "Образование 2020", което изброява всички характеристики, които децата трябва да развият - да умеят да се учат през целия живот, да бъдат гъвкави в техните очаквания, да са способни да се изправят пред предизвикателства, да не се страхуват да поемат рискове. Децата, които излизат от детските градини "Монтесори", притежават всички тези качества, но е работа на правителството да реши дали е удовлетворено от това. Докато образованието не се превърне в споделена политическа мярка, която да е одобрена от всички партии, децата ще бъдат пешки на политическата дъска. Това е истинската трагедия.

Каква роля може да има прилагането на метода "Монтесори" при работа с малцинствени групи?

Когато говорим за управлението на паралелки с деца от различни етнически групи - изобщо не е проблем те да бъдат обучени еднакво, ако обучителят приема всяко дете като личност, а не като представител на тяхната култура. От тази гледна точка не би трябвало да има бариери пред интеграцията на децата. Проблемът с предразсъдъците е, че всеки от нас си носи своите. Когато подготвяме обучителите, се опитваме да ги накараме да поставят под съмнение собствените си предразсъдъци. Опитваме се да им дадем възможност да помислят за тях, защо се придържат към тях и това е изключително важно. Ако ще се променяме като общество, образованието ни трябва да стане по-отворено и приемащо.